Le développement durable constitue l’axe transversal du projet du lycée de l’horticulture
et du paysage de Tarbes Adriana. Il interpelle quatre dInensions: l’environnement,
le social, l’économie et le culturel.
Le lycée a choisi de s’engager dans une démarche d’agenda 21 scolaire c’est à dire de
se doter d’outils rnéthodologiques, de se fixer des objectifs et pour y répondre de
proposer un plan d’actions.

Une commission «développement durable» a été créée, elle est composée de personnels enseignants et non enseignants et d’un éco-délégué par classe. Elle se réunit une fois
par trimestre en moyenne. L’ensemble des acteurs de l ‘établissement participe cette
démarche:
Les enseignants intègrent le déve!oppement durable dans leurs enseignements.
Une thématique est abordée par chaque classe. l'exploitation horticole le décline dans
tous les secteurs: conduite des productions horticoles en utilisant la protection biologique
intégrée, biodiversité, production de plants de légumes biologiques, valorisation
des énergies renouvelables (géothermie, solaire, huilesvégétales, etc.), gestion de l’eau
par le goutte goutte et un projet de recyclage des eaux de pluie et d’irrigation, désherbage mécanique et thermique, paillage des rangées de pépinières avec des résidus de broyage
de végétaux.
Les élèves sont également acteurs de projets pédagogiques qu'ils initient, au travers des associations de l’établissement <association des apprenants, club UNESCO, association
sportive), de projets de développement durable, en établissant des diagnostics
(empreinte écologique, diagnostic environnemental culturel et social) et enfin en proposant
des actions concrètes.
L économe met en oeuvre une dynamique au niveau de la restauration scolaire
en proposant des menus constitués avec des produits sous signe officiel de qualité
(AOC, label rouge et produits issus de l’agriculture biologique).